"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Экспертная система «Лонгитюд» (ЭДК) - это программно-методический комплекс, который используется для диагностики речевого развития детей, в том числе раннего возраста. Он позволяет оценить уровень развития ребёнка, выявить отклонения, отследить динамику и разработать индивидуальную программу занятий.

 

Особенности использования ЭДК «Лонгитюд» для детей раннего возраста

• Экспертный характер. Система основана на знаниях экспертов (психологов, логопедов, дефектологов, педагогов, врачей), которые заложены в программу. Это знания о том, что и в каком возрасте может делать ребёнок с нормальным физическим и психическим развитием, возможные индивидуальные различия в освоении действий и знаний, а также полезные занятия для ребёнка.
• Обследование в домашних условиях. Диагностика проводится с учётом того, что ребёнок должен чувствовать себя спокойно и в безопасности, доверять взрослому, проводящему обследование. В пакет диагностических материалов входит набор стимульного материала и подробное описание проведения диагностики в домашних условиях.
• Опросники для родителей. В систему включены опросники для сбора анамнестических данных (о протекании беременности, особенностях родов, развитии ребёнка в первый год жизни) и для определения уровня сформированности навыков по различным параметрам (социально-адаптивные функции, моторика, восприятие, познавательная активность, понимание и активная речь и др.).
• Обработка результатов компьютером. Система выявляет противоречия в ответах родителей. При большом количестве противоречий результаты считаются недействительными и требуется повторная диагностика.
• Формирование индивидуальной программы развития. Она включает разделы, соответствующие параметрам, которые оценивались во время обследования, и учитывает индивидуальные показатели развития ребёнка по каждому параметру. Программа может содержать рекомендации по занятиям и играм в домашних условиях.

 

Что оценивается при обследовании речи

В программе могут оцениваться различные аспекты речевого развития, например:

• понимание речи (импрессивная речь);
• активная речь;
• звукопроизношение (с помощью стимульных материалов программа помогает определить правильность произношения звуков изолированно и в словах);
• просодическая сторона речи (внятность, темп, ритм, паузация, выразительность, физиологическое дыхание, длительность речевого выдоха, характеристики голоса).

При некоторых нарушениях (например, ринолалии) обследование может включать оценку строения и подвижности органов артикуляции, состояния мимической мускулатуры, неречевых психических функций.

Первичная оценка развития ребенка с помощью метода «Логитюд» позволяет выявить проблемные области. Для точной интерпретации результатов и разработки индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения необходимо обратиться к учителю-логопеду, педагогу-психологу, учителю-дефектологу.

 

Памятка для родителей
ФОРМИРУЕМ РЕЧЬ С ПЕЛЕНОК

• Разговаривайте с малышом в течение всего дня, когда ухаживаете за ним, пеленаете, кормите, купаете.
• Читайте яркие разноцветные книжки каждый день, повторяйте короткие ритмичные стишки, потешки, песенки и сказки.
• Учите ребенка именам близких людей и названиям всех окружающих его предметов.
• Поощряйте попытки ребенка произносить новые слова. «Проговаривайте» с малышом новые ситуации, в которых он оказывается, до, вовремя и после события.
• Показывайте ребенку, что вы внимательно его слушаете: кивайте, улыбайтесь, отвечайте на его вопросы.
• Разговаривая со своим маленьким собеседником, не подражайте детскому произношению, следите, чтобы ваша речь была четкой, выразительной (но без сюсюканий), грамотной, простой и ясной. Желательно упрощенные слова сопровождать правильными названиями. Он увидел поезд: «Ту-ту!» - мама отреагировала: «Да, поезд поехал».
• Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, делайте это тактично, иначе ребенок может потерять к вам доверие.
• Для развития речевых способностей ребенка очень важна игровая деятельность, через которую малыш познает окружающую его реальность.
• Включайте ребенка в реальное взаимодействие со всеми членами семьи. Обязательно давайте крохе полезные поручения. Передавайте через него просьбы к другим взрослым. Благодарите за помощь.
• Задавайте ребенку вопросы, стимулируя его к размышлениям, к ответам.
• Обсуждайте с малышом, как он провел день в детском саду, как прошла ваша совместная прогулка. Поиграв с ребенком, вспоминайте самые интересные моменты.
• Используйте наглядный материал. Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения.
• Поддерживайте все начинания малыша, хвалите его даже за незначительные успехи.

 

Важно, чтобы при общении с малышом, несмотря на загруженность, Вы сохраняли позитивный настрой на общение. Поэтому берегите себя, старайтесь отдыхать, переключаться на встречи с друзьями, любимые книги, походы в театр. Это нужно не только вам, но и вашему ребенку!

 

Материал подготовили учителя-логопеды МБУ ДО ППМС-Центра Гавриленко Т.В., Сивакова Н. В.

Полезные ссылки: https://ppms51.ru/ 
https://mchildren.ru/?scan=c3e161cd-f9b2-4f51-8a08-e289039b43db&scan_id=fbb20c8d-c800-444f-a69d-8c986b6c5bc4