"Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи"

Речевое развитие в раннем возрасте имеет огромное значение, поскольку оно лежит в основе социализации, познавательной деятельности и психического развития ребенка. Именно в этот период закладываются основы успешного общения, мышления и восприятия мира, а также формируются навыки понимания и выражения мыслей.

Для детей дошкольного возраста, чья речь находится в активной стадии формирования, игры со словами, песнями и рифмами становятся настоящим волшебством, открывающим двери в мир звуков, смыслов и выразительности.

Песни и рифмы обладают уникальными свойствами, которые делают их идеальными помощниками в развитии речи:

• Ритм и мелодия: запоминающиеся ритмы и мелодии помогают детям лучше воспринимать и запоминать слова, их последовательность и структуру. Это способствует развитию фонематического слуха – способности различать звуки речи.
• Повторение: многократное повторение слов и фраз в песнях и стихах закрепляет их в памяти ребенка, обогащает словарный запас и формирует правильное произношение.
• Эмоциональная окраска: песни и рифмы часто сопровождаются яркими эмоциями, что делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся. Положительные эмоции стимулируют активность мозга и способствуют лучшему усвоению материала.
• Развитие памяти и внимания: заучивание стихов и песен тренирует память и концентрацию внимания, что является важным фундаментом для дальнейшего обучения.
• Формирование грамматических навыков: структура рифмованных строк и песенных куплетов помогает детям неосознанно усваивать правила построения предложений, согласования слов и использования предлогов.
• Развитие артикуляции: четкое произношение слов в песнях и стихах, особенно с использованием скороговорок и чистоговорок, способствует развитию правильной артикуляции и дикции.
• Стимуляция воображения и творчества: рифмы и песни часто содержат образы и сюжеты, которые пробуждают детское воображение. Дети могут придумывать свои продолжения, менять слова, создавать собственные рифмованные истории.
• Социальное взаимодействие: совместное пение и чтение стихов с родителями или сверстниками способствует развитию коммуникативных навыков, умению слушать и отвечать.

Выбор песен и рифм зависит от возраста ребенка и его речевых потребностей.

Для самых маленьких (1-2 года):

На этом этапе главное – знакомство со звуками, ритмом и простыми словами.

• Потешки и колыбельные: они отличаются простым текстом, повторяющимися звуками и ласковой интонацией. Пример: «Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая», «Баю-баюшки-баю».
• Песенки с движениями: Сопровождение слов простыми движениями помогает ребенку лучше понять смысл и запомнить слова. Пример: «Идет бычок, качается», «Мы едем, едем, едем», «Гуси, гуси, га-га-га».

Для детей 2-3 лет:

На этом этапе можно вводить более сложные рифмы, расширять словарный запас и развивать понимание простых сюжетов.

• Короткие стишки с яркими образами. Пример:
  Солнышко, солнце,
  Выгляни в оконце,
  Посвети немножко,
  Дам тебе горошка!
• Песенки про животных и природу: они помогают знакомить ребенка с окружающим миром. Пример: «Жили у бабуси два веселых гуся», «У моей лошадки», «Маленькой елочке холодно зимой».
• Игры со звуками: повторение звуков, имитация голосов животных. Пример:
  Где ты, зайка?
  Прыг-скок, прыг-скок!
  Где ты, мишка?
  Топ-топ, топ-топ!

Для детей 3-4 лет:

Можно усложнять тексты, вводить диалоги, развивать логическое мышление и память.

• Стихи с простым сюжетом и моралью. Пример:
  Уронили мишку на пол,
  Оторвали мишке лапу.
  Все равно его не брошу —
  Потому что он хороший.
• Песенки с вопросами и ответами: стимулируют активное участие ребенка. Пример: «Кто в лесу живет? (Медведь!) Кто в дупле сидит? (Белка!)».
• Скороговорки и чистоговорки: отличный инструмент для отработки произношения. Примеры: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак. Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап!».

Для детей 4-5 лет:

Можно переходить к более длинным стихам, развивать фантазию, учить пересказывать и сочинять.

• Стихи с более сложной лексикой и структурой. Пример:
  В небе солнышко сияет,
  Птичка песенку поет.
  Ветер листики качает,
  Лето к нам опять идет!
• Песенки, побуждающие к действию и творчеству. Пример: песни из мультфильмов, которые дети любят инсценировать.
• Сочинение собственных рифм: предложите ребенку закончить строчку или придумать рифму к слову. Пример: "У меня есть мяч, он круглый, как..." (апельсин, солнце, шар).

 

Песни и рифмы – это не просто развлечение, это мощный инструмент для формирования гармоничной и развитой личности ребенка. Уделяя время и внимание в эти простые, но такие важные занятия, закладывается прочный фундамент для успешного будущего вашего малыша.

Использованная литература:
1. Дмитриева, В.Г. Учусь говорить правильно. Лепеталки, скороговорки, чистоговорки, стихи и песенки / В.Г. Дмитриева. – Москва: Астрель, 2010. – 96 с.
2. Крупенчук, О.И. Стихи для развития речи: Пособие по логопедии для детей и родителей, для детей 4-6 лет / О.И. Крупенчук. — Москва: Издательство Литера, 2020. — 64 с.
3. Сон, С.Л., Иванова, Н.В. Лого-рифмы. Логопедические стихотворения при нарушениях речи / С.Л. Сон, Н.В. Иванова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2024. – 44 с.

Материал подготовлен учителем-логопедом МБУ ДО г. Мурманска ППМС-центра Никитцевой Дарьей Викторовной